Ein Gastbeitrag von André Sebastiani

Am vergangenen Mittwoch wurde bei einer Podiumsdiskussion über den Waldorf-Schulversuch an der Ganztagsschule Fährstraße in Hamburg Wilhelmsburg gesprochen.

Eingeladen hatte die Hamburger Regionalgruppe der GWUP.

Auf dem Podium saßen die Sektenexpertin Ursula Caberta, der ausgebildete Waldorflehrer und -kritiker Andreas Lichte, die ehemalige Waldorfschülerin Laura Sand, der Inklusionslehrer an der GTS Fährstraße Körrie Kantner und ich als Initiator der Unterschriftenaktion gegen den Schulversuch.

Die Moderation übernahm Regionalgruppenleiterin und GWUP-Vorstandsmitglied Dr. Julia Offe.

Die Debatte verlief überaus hitzig, wie auch das Hamburger Abendblatt berichtete, obwohl die Meinungen auf dem Podium wenig kontrovers waren.

Anhänger der Waldorf-Ideologie saßen verstreut im Publikuk und störten von Beginn an die Veranstaltung mit lauten Zwischenrufen. Kritik entzündete sich an der einseitigen Besetzung des Podiums.

Das lag aber keineswegs daran, dass wir keine Befürworter des Schulversuchs dabeihaben wollten – sondern dass diese nicht teilnahmen.

Die Projektleiterin der für den Schulversuch maßgeblich verantwortlichen Initiative „Waldorf Wilhelmsburg“, Christiane Leiste, war ebenso eingeladen wie Vertreter aller in der Bürgerschaft vertretenen Parteien und nicht zuletzt Schulsenator Ties Rabe (SPD).

Senator Rabe sah sich indes auch nicht imstande, einen Vertreter zu entsenden.

Anstatt also den Kritikern der geplanten staatlichen Waldorfschule und vor allem den Menschen in Wilhelmsburg endlich Rede und Antwort zu stehen, entzog sich der Senator erneut der Debatte.

Seine Behörde äußerte sich lediglich aus der Ferne, im Rahmen der Berichterstattung bei RTL-Nord und im Abendblatt, mit einigen bemerkenswerten Statements.

Pressesprecher Peter Albrecht (SPD) sagt im RTL-Interview, dass man im Rahmen des Schulversuchs …

… ein ganzheitliches Lernen dort installiert, fächerübergreifend arbeitet und besonders im Bereich musische, künstlerische und aber auch handwerkliche [Erziehung?] Lernangebote schafft für die Schülerinnen und Schüler, und wir denken, das ist der richtige Weg.“

Bislang hat man an der Ganztagsschule Fährstraße also anscheinend nicht das ganze Kind im Blick, oder was meint Herr Albrecht mit „ganzheitlich“?

Weder fächerübergreifendes Lernen noch ein handwerklicher, musischer oder künstlerischer Schwerpunkt haben für sich genommen etwas mit Waldorfpädagogik zu tun.

Waldorf wird erst daraus, wenn Rudolf Steiners anthroposophische Ideologie hinzutritt und der Unterricht sich an esoterischen Konzepten wie „Temperamenten“ oder „Jahrsiebten“ orientiert und aus diesen Vorstellungen Unterrichtsinhalte in den entsprechenden Fächern generiert werden.

Zum Beispiel soll man während des ersten Jahrsiebts nicht Lesen und Schreiben lernen. Das darf man erst nach dem Zahnwechsel, wenn der „Ätherleib“ geboren wird.

Den Medien hatte die Schulbehörde aber noch mehr zu sagen:

Die Lehre Rudolf Steiners werde sich überhaupt nicht im Unterricht wiederfinden, erklärt die Hamburger Schulbehörde auf Nachfrage des Abendblattes“,

heißt es in dem Artikel „Hitziger Streit um Waldorfschule“.

Waldorfpädagogik ohne die Lehre Rudolf Steiners?

Das klingt wie schwimmen ohne nass zu werden.

In der Wikipedia heißt es zur Waldorfpädagogik bereits im ersten Satz:

Die Waldorfpädagogik ist eine durch Rudolf Steiner (1861–1925) begründete Pädagogik auf der Grundlage der ebenfalls von ihm entwickelten Menschenkunde Anthroposophie.“

Die Bildungsbehörde möchte also der Waldorfpädagogik die Grundlage entziehen. Das wäre ja eigentlich zu begrüßen, denn das hieße, man würde einen Waldorfschulversuch ohne Waldorf-Elemente starten.

Doch so einfach ist die Sache nicht.

Im Kooperationsvertrag zum Waldorf-Schulversuch in Wilhelmsburg ist festgeschrieben, dass die Schule nicht an der landesweiten Vergleichsuntersuchung KERMIT in der 2. Klasse teilnimmt, die zum Ziel hat, etwaige Förderbedarfe früh zu erkennen.

Warum ist dies nicht im Interesse der Schule, mit ihrem erfahrungsgemäß hohen Anteil an förderbefürftigen Kindern?

Meine Befürchtung ist, dass man tatsächlich den Schriftspracherwerb herauszögern will, wie es nach der esoterischen Waldorfentwicklungslehre vorgesehen ist.

Durch diese Lernverzögerung würden die Ergebnisse beim Vergleichstest in der 2. Klasse natürlich schlecht ausfallen.

Auf meine Frage, warum die Schule nicht an KERMIT2 teilnimmt, erklärte mir Pressesprecher Albrecht:

Die Befreiung von der Teilnahme an KERMIT2 wurde auf Bitten der Initiative vereinbart.“

Ein Pressesprecher zeigt sich ahnungslos, die Behörde überlässt der Waldorfinitiative das Feld und macht beide Augen fest zu.

Letzten Endes ist dies die politische Bankrotterklärung von Senator Rabe und der Hamburger Bildungsbehörde, die ihre Unkenntnis und Ignoranz in der Presse zur Schau stellt.

Kein Wunder, dass man sich der Debatte in der Honigfabrik entzogen hat – und umso wichtiger, dass die berechtigten Sorgen der Kritiker direkt vor Ort zur Sprache kamen.

Zum Weiterlesen:

• Hitziger Streit um Waldorfschule, Hamburger Abendblatt am 13. Juni 2014
• „Das ist eine Ideologie“, RTL-Nord am 12. Juni 2014
• Waldorf in Hamburg: Esoterik und “abstruse Ideen”, GWUP-Blog am 26. November 2013
• Waldorf-Petition im Hamburger Senat überreicht, GWUP-Blog am 22. November 2013
• Versteinerte Erziehung, Skeptiker 4/2011 (aktualisierte Fassung online hier)
• “Waldorf-Schule”, Hoaxilla-Podcast Nr. 107 vom 18. November 2012
• Offener Brief des GWUP-Wissenschaftsrates an Schulsenator Ties Rabe
• “Pragmatischer Waldorf” – was soll das denn sein? GWUP-Blog am 10. Februar 2013
• “Ein bisschen Waldorf geht nicht”, taz am 25. November 2013
• Vortrag „Ver-Steinerte Erziehung“ als Video, GWUP-Blog am 18. Februar 2014